Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Op 30 november nam ik vanuit de regio Amersfoort LVSC deel aan een Ontwikkeldag voor Ondernemers met als doel terugblikken en vooruitblikken op 2024. Vanuit de principes van ontwikkelingskunde werd er door Adrianne van Doorn en Daphne Wiersma een mooi programma aangeboden wat een leerlijn door de dag inhield. Er was tijd voor reflectie, om van en met elkaar te leren aan de hand van vragen, plannen in de groep te delen. Maar ook was je vrij om naar eigen inzicht en behoefte gebruik te maken van de aangeboden vormen, alleen of in tweetal iets verder uit te zoeken, of even buiten te wandelen. Ik ging net als de anderen geïnspireerd en met een plan voor de komende tijd de deur uit, wat voor ieder een mooi resultaat was.

Dit keer hebben we Wiepke de Heij (auteur van :Persoonsgericht en waarderend begeleiden) uitgenodigd om een verdiepende workshop te geven voor de regio Amersfoort van de LVSC op 19 september. Ik keek er naar uit. Zij weet als geen ander op een open en prettige manier de groep aan het werk te zetten. Er kwamen mooie dilemma’s langs zoals hoe kun je kritisch en confronterend zijn en tegelijk waarderend met behoud van de relatie; Onder andere door benoemen waar het ‘schuurt” op een waarderende manier. Belangrijk is ook om oog te hebben voor wat van nature bij de supervisant al aanwezig is en hoe kun je dat vergroten; waarderen van wat er is van binnen uit. Daarnaast ruimte geven voor hoe het nu is: inclusief negatieve emoties en gedachtes. Ook hebben we geoefend met de innerlijke dialoog. Deze  ervaringen zijn mij bijgebleven en neem ik mee in mijn supervisies. De tijd vloog om, we hoorden tijdens de lekkere lunch veel positieve reacties, die ik van harte kan onderschrijven.

Op de Hogeschool Windesheim  was ik 7 juli  bij een mini symposium ter gelegenheid van het afscheid van een aantal supervisoren van de master PMT opleiding. Wat een inspirerende middag was dat, met enthousiasme voor het vak van supervisor en PMT. In zes Ted talks werd in korte tijd een duidelijke visie gegeven op het profileren van PMT, coaching, behandeling van eetstoornissen en weerbaarheid. Maar ook de persoonlijke speeches van diegenen die afscheid namen deden mij goed. Goed afscheid nemen/met pensioen gaan is een kunst waar vaak een worsteling en werk met jezelf aan vooraf gaat. Gerald Riedstra en Marlies van Doorn hadden het super goed georganiseerd; met ondersteunende muziek en speelse vormen bleef de vaart erin.

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Dit keer hebben we Wiepke de Heij (auteur van :Persoonsgericht en waarderend begeleiden) uitgenodigd om een verdiepende workshop te geven voor de regio Amersfoort van de LVSC op 19 september. Ik keek er naar uit. Zij weet als geen ander op een open en prettige manier de groep aan het werk te zetten. Er kwamen mooie dilemma’s langs zoals hoe kun je kritisch en confronterend zijn en tegelijk waarderend met behoud van de relatie; Onder andere door benoemen waar het ‘schuurt” op een waarderende manier. Belangrijk is ook om oog te hebben voor wat van nature bij de supervisant al aanwezig is en hoe kun je dat vergroten; waarderen van wat er is van binnen uit. Daarnaast ruimte geven voor hoe het nu is: inclusief negatieve emoties en gedachtes. Ook hebben we geoefend met de innerlijke dialoog. Deze  ervaringen zijn mij bijgebleven en neem ik mee in mijn supervisies. De tijd vloog om, we hoorden tijdens de lekkere lunch veel positieve reacties, die ik van harte kan onderschrijven.

Vrijdag 16 juni was ik bij de presentatie van Adrianne van Doorn, met haar boek: Handboek ontwikkelingskunde; duurzame ontwikkeling van mens en organisatie faciliteren. Een actieve en speelse middag om kennis te maken met de inhoud van het boek en het gedachtegoed van ontwikkelingskunde. Het boek vers van de pers in handen en niet om op de plank te zetten zoals Adrianne zelf zei maar vooral om te gebruiken. Dat ga ik zeker doen in supervisies. Wat een mooie nieuwe ideeën  deze week.

De regiobijeenkomst: Werkwijze Yucel Koffer van de LVSC die we op 14 juni in Amersfoort organiseerden was een groot succes. Met behulp van een life streaming, was de belangstelling groot. Het was inspirerend om uitleg te krijgen over de Yucel methode en om zelf in tweetallen met deze methode te oefenen. Deze middag hing vooral ook samen met de crowdfundactie “Yucel voor Oekraïne” welke is gestart in Amersfoort. Inmiddels worden 12 supervisoren groepen in de Oekraïne ondersteund door supervisoren vanuit Nederland en Duitsland. Vooral was ik onder de indruk van de verhalen over deze samenwerking en van de ervaringen die ik van hen hoorde. Ook was ik in de gelegenheid om nader kennis te maken met een supervisor uit de Oekraïne. Al met al een verrijkende gebeurtenis.

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Dit keer hebben we Wiepke de Heij (auteur van :Persoonsgericht en waarderend begeleiden) uitgenodigd om een verdiepende workshop te geven voor de regio Amersfoort van de LVSC op 19 september. Ik keek er naar uit. Zij weet als geen ander op een open en prettige manier de groep aan het werk te zetten. Er kwamen mooie dilemma’s langs zoals hoe kun je kritisch en confronterend zijn en tegelijk waarderend met behoud van de relatie; Onder andere door benoemen waar het ‘schuurt” op een waarderende manier. Belangrijk is ook om oog te hebben voor wat van nature bij de supervisant al aanwezig is en hoe kun je dat vergroten; waarderen van wat er is van binnen uit. Daarnaast ruimte geven voor hoe het nu is: inclusief negatieve emoties en gedachtes. Ook hebben we geoefend met de innerlijke dialoog. Deze  ervaringen zijn mij bijgebleven en neem ik mee in mijn supervisies. De tijd vloog om, we hoorden tijdens de lekkere lunch veel positieve reacties, die ik van harte kan onderschrijven.

Vrijdag 16 juni was ik bij de presentatie van Adrianne van Doorn, met haar boek: Handboek ontwikkelingskunde; duurzame ontwikkeling van mens en organisatie faciliteren. Een actieve en speelse middag om kennis te maken met de inhoud van het boek en het gedachtegoed van ontwikkelingskunde. Het boek vers van de pers in handen en niet om op de plank te zetten zoals Adrianne zelf zei maar vooral om te gebruiken. Dat ga ik zeker doen in supervisies. Wat een mooie nieuwe ideeën  deze week.

De regiobijeenkomst: Werkwijze Yucel Koffer van de LVSC die we op 14 juni in Amersfoort organiseerden was een groot succes. Met behulp van een life streaming, was de belangstelling groot. Het was inspirerend om uitleg te krijgen over de Yucel methode en om zelf in tweetallen met deze methode te oefenen. Deze middag hing vooral ook samen met de crowdfundactie “Yucel voor Oekraïne” welke is gestart in Amersfoort. Inmiddels worden 12 supervisoren groepen in de Oekraïne ondersteund door supervisoren vanuit Nederland en Duitsland. Vooral was ik onder de indruk van de verhalen over deze samenwerking en van de ervaringen die ik van hen hoorde. Ook was ik in de gelegenheid om nader kennis te maken met een supervisor uit de Oekraïne. Al met al een verrijkende gebeurtenis.

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Dit keer hebben we Wiepke de Heij (auteur van :Persoonsgericht en waarderend begeleiden) uitgenodigd om een verdiepende workshop te geven voor de regio Amersfoort van de LVSC op 19 september. Ik keek er naar uit. Zij weet als geen ander op een open en prettige manier de groep aan het werk te zetten. Er kwamen mooie dilemma’s langs zoals hoe kun je kritisch en confronterend zijn en tegelijk waarderend met behoud van de relatie; Onder andere door benoemen waar het ‘schuurt” op een waarderende manier. Belangrijk is ook om oog te hebben voor wat van nature bij de supervisant al aanwezig is en hoe kun je dat vergroten; waarderen van wat er is van binnen uit. Daarnaast ruimte geven voor hoe het nu is: inclusief negatieve emoties en gedachtes. Ook hebben we geoefend met de innerlijke dialoog. Deze  ervaringen zijn mij bijgebleven en neem ik mee in mijn supervisies. De tijd vloog om, we hoorden tijdens de lekkere lunch veel positieve reacties, die ik van harte kan onderschrijven.

Vrijdag 16 juni was ik bij de presentatie van Adrianne van Doorn, met haar boek: Handboek ontwikkelingskunde; duurzame ontwikkeling van mens en organisatie faciliteren. Een actieve en speelse middag om kennis te maken met de inhoud van het boek en het gedachtegoed van ontwikkelingskunde. Het boek vers van de pers in handen en niet om op de plank te zetten zoals Adrianne zelf zei maar vooral om te gebruiken. Dat ga ik zeker doen in supervisies. Wat een mooie nieuwe ideeën  deze week.

De regiobijeenkomst: Werkwijze Yucel Koffer van de LVSC die we op 14 juni in Amersfoort organiseerden was een groot succes. Met behulp van een life streaming, was de belangstelling groot. Het was inspirerend om uitleg te krijgen over de Yucel methode en om zelf in tweetallen met deze methode te oefenen. Deze middag hing vooral ook samen met de crowdfundactie “Yucel voor Oekraïne” welke is gestart in Amersfoort. Inmiddels worden 12 supervisoren groepen in de Oekraïne ondersteund door supervisoren vanuit Nederland en Duitsland. Vooral was ik onder de indruk van de verhalen over deze samenwerking en van de ervaringen die ik van hen hoorde. Ook was ik in de gelegenheid om nader kennis te maken met een supervisor uit de Oekraïne. Al met al een verrijkende gebeurtenis.

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Dit keer hebben we Wiepke de Heij (auteur van :Persoonsgericht en waarderend begeleiden) uitgenodigd om een verdiepende workshop te geven voor de regio Amersfoort van de LVSC op 19 september. Ik keek er naar uit. Zij weet als geen ander op een open en prettige manier de groep aan het werk te zetten. Er kwamen mooie dilemma’s langs zoals hoe kun je kritisch en confronterend zijn en tegelijk waarderend met behoud van de relatie; Onder andere door benoemen waar het ‘schuurt” op een waarderende manier. Belangrijk is ook om oog te hebben voor wat van nature bij de supervisant al aanwezig is en hoe kun je dat vergroten; waarderen van wat er is van binnen uit. Daarnaast ruimte geven voor hoe het nu is: inclusief negatieve emoties en gedachtes. Ook hebben we geoefend met de innerlijke dialoog. Deze  ervaringen zijn mij bijgebleven en neem ik mee in mijn supervisies. De tijd vloog om, we hoorden tijdens de lekkere lunch veel positieve reacties, die ik van harte kan onderschrijven.

Vrijdag 16 juni was ik bij de presentatie van Adrianne van Doorn, met haar boek: Handboek ontwikkelingskunde; duurzame ontwikkeling van mens en organisatie faciliteren. Een actieve en speelse middag om kennis te maken met de inhoud van het boek en het gedachtegoed van ontwikkelingskunde. Het boek vers van de pers in handen en niet om op de plank te zetten zoals Adrianne zelf zei maar vooral om te gebruiken. Dat ga ik zeker doen in supervisies. Wat een mooie nieuwe ideeën  deze week.

De regiobijeenkomst: Werkwijze Yucel Koffer van de LVSC die we op 14 juni in Amersfoort organiseerden was een groot succes. Met behulp van een life streaming, was de belangstelling groot. Het was inspirerend om uitleg te krijgen over de Yucel methode en om zelf in tweetallen met deze methode te oefenen. Deze middag hing vooral ook samen met de crowdfundactie “Yucel voor Oekraïne” welke is gestart in Amersfoort. Inmiddels worden 12 supervisoren groepen in de Oekraïne ondersteund door supervisoren vanuit Nederland en Duitsland. Vooral was ik onder de indruk van de verhalen over deze samenwerking en van de ervaringen die ik van hen hoorde. Ook was ik in de gelegenheid om nader kennis te maken met een supervisor uit de Oekraïne. Al met al een verrijkende gebeurtenis.

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Op de Hogeschool Windesheim  was ik 7 juli  bij een mini symposium ter gelegenheid van het afscheid van een aantal supervisoren van de master PMT opleiding. Wat een inspirerende middag was dat, met enthousiasme voor het vak van supervisor en PMT. In zes Ted talks werd in korte tijd een duidelijke visie gegeven op het profileren van PMT, coaching, behandeling van eetstoornissen en weerbaarheid. Maar ook de persoonlijke speeches van diegenen die afscheid namen deden mij goed. Goed afscheid nemen/met pensioen gaan is een kunst waar vaak een worsteling en werk met jezelf aan vooraf gaat. Gerald Riedstra en Marlies van Doorn hadden het super goed georganiseerd; met ondersteunende muziek en speelse vormen bleef de vaart erin.

Vrijdag 16 juni was ik bij de presentatie van Adrianne van Doorn, met haar boek: Handboek ontwikkelingskunde; duurzame ontwikkeling van mens en organisatie faciliteren. Een actieve en speelse middag om kennis te maken met de inhoud van het boek en het gedachtegoed van ontwikkelingskunde. Het boek vers van de pers in handen en niet om op de plank te zetten zoals Adrianne zelf zei maar vooral om te gebruiken. Dat ga ik zeker doen in supervisies. Wat een mooie nieuwe ideeën  deze week.

De regiobijeenkomst: Werkwijze Yucel Koffer van de LVSC die we op 14 juni in Amersfoort organiseerden was een groot succes. Met behulp van een life streaming, was de belangstelling groot. Het was inspirerend om uitleg te krijgen over de Yucel methode en om zelf in tweetallen met deze methode te oefenen. Deze middag hing vooral ook samen met de crowdfundactie “Yucel voor Oekraïne” welke is gestart in Amersfoort. Inmiddels worden 12 supervisoren groepen in de Oekraïne ondersteund door supervisoren vanuit Nederland en Duitsland. Vooral was ik onder de indruk van de verhalen over deze samenwerking en van de ervaringen die ik van hen hoorde. Ook was ik in de gelegenheid om nader kennis te maken met een supervisor uit de Oekraïne. Al met al een verrijkende gebeurtenis.

 

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Op de Hogeschool Windesheim  was ik 7 juli  bij een mini symposium ter gelegenheid van het afscheid van een aantal supervisoren van de master PMT opleiding. Wat een inspirerende middag was dat, met enthousiasme voor het vak van supervisor en PMT. In zes Ted talks werd in korte tijd een duidelijke visie gegeven op het profileren van PMT, coaching, behandeling van eetstoornissen en weerbaarheid. Maar ook de persoonlijke speeches van diegenen die afscheid namen deden mij goed. Goed afscheid nemen/met pensioen gaan is een kunst waar vaak een worsteling en werk met jezelf aan vooraf gaat. Gerald Riedstra en Marlies van Doorn hadden het super goed georganiseerd; met ondersteunende muziek en speelse vormen bleef de vaart erin.

Vrijdag 16 juni was ik bij de presentatie van Adrianne van Doorn, met haar boek: Handboek ontwikkelingskunde; duurzame ontwikkeling van mens en organisatie faciliteren. Een actieve en speelse middag om kennis te maken met de inhoud van het boek en het gedachtegoed van ontwikkelingskunde. Het boek vers van de pers in handen en niet om op de plank te zetten zoals Adrianne zelf zei maar vooral om te gebruiken. Dat ga ik zeker doen in supervisies. Wat een mooie nieuwe ideeën  deze week.

De regiobijeenkomst: Werkwijze Yucel Koffer van de LVSC die we op 14 juni in Amersfoort organiseerden was een groot succes. Met behulp van een life streaming, was de belangstelling groot. Het was inspirerend om uitleg te krijgen over de Yucel methode en om zelf in tweetallen met deze methode te oefenen. Deze middag hing vooral ook samen met de crowdfundactie “Yucel voor Oekraïne” welke is gestart in Amersfoort. Inmiddels worden 12 supervisoren groepen in de Oekraïne ondersteund door supervisoren vanuit Nederland en Duitsland. Vooral was ik onder de indruk van de verhalen over deze samenwerking en van de ervaringen die ik van hen hoorde. Ook was ik in de gelegenheid om nader kennis te maken met een supervisor uit de Oekraïne. Al met al een verrijkende gebeurtenis.

 

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Op de Hogeschool Windesheim  was ik 7 juli  bij een mini symposium ter gelegenheid van het afscheid van een aantal supervisoren van de master PMT opleiding. Wat een inspirerende middag was dat, met enthousiasme voor het vak van supervisor en PMT. In zes Ted talks werd in korte tijd een duidelijke visie gegeven op het profileren van PMT, coaching, behandeling van eetstoornissen en weerbaarheid. Maar ook de persoonlijke speeches van diegenen die afscheid namen deden mij goed. Goed afscheid nemen/met pensioen gaan is een kunst waar vaak een worsteling en werk met jezelf aan vooraf gaat. Gerald Riedstra en Marlies van Doorn hadden het super goed georganiseerd; met ondersteunende muziek en speelse vormen bleef de vaart erin.

Vrijdag 16 juni was ik bij de presentatie van Adrianne van Doorn, met haar boek: Handboek ontwikkelingskunde; duurzame ontwikkeling van mens en organisatie faciliteren. Een actieve en speelse middag om kennis te maken met de inhoud van het boek en het gedachtegoed van ontwikkelingskunde. Het boek vers van de pers in handen en niet om op de plank te zetten zoals Adrianne zelf zei maar vooral om te gebruiken. Dat ga ik zeker doen in supervisies. Wat een mooie nieuwe ideeën  deze week.

De regiobijeenkomst: Werkwijze Yucel Koffer van de LVSC die we op 14 juni in Amersfoort organiseerden was een groot succes. Met behulp van een life streaming, was de belangstelling groot. Het was inspirerend om uitleg te krijgen over de Yucel methode en om zelf in tweetallen met deze methode te oefenen. Deze middag hing vooral ook samen met de crowdfundactie “Yucel voor Oekraïne” welke is gestart in Amersfoort. Inmiddels worden 12 supervisoren groepen in de Oekraïne ondersteund door supervisoren vanuit Nederland en Duitsland. Vooral was ik onder de indruk van de verhalen over deze samenwerking en van de ervaringen die ik van hen hoorde. Ook was ik in de gelegenheid om nader kennis te maken met een supervisor uit de Oekraïne. Al met al een verrijkende gebeurtenis.

 

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Vrijdag 16 juni was ik bij de presentatie van Adrianne van Doorn, met haar boek: Handboek ontwikkelingskunde; duurzame ontwikkeling van mens en organisatie faciliteren. Een actieve en speelse middag om kennis te maken met de inhoud van het boek en het gedachtegoed van ontwikkelingskunde. Het boek vers van de pers in handen en niet om op de plank te zetten zoals Adrianne zelf zei maar vooral om te gebruiken. Dat ga ik zeker doen in supervisies. Wat een mooie nieuwe ideeën  deze week.

De regiobijeenkomst: Werkwijze Yucel Koffer van de LVSC die we op 14 juni in Amersfoort organiseerden was een groot succes. Met behulp van een life streaming, was de belangstelling groot. Het was inspirerend om uitleg te krijgen over de Yucel methode en om zelf in tweetallen met deze methode te oefenen. Deze middag hing vooral ook samen met de crowdfundactie “Yucel voor Oekraïne” welke is gestart in Amersfoort. Inmiddels worden 12 supervisoren groepen in de Oekraïne ondersteund door supervisoren vanuit Nederland en Duitsland. Vooral was ik onder de indruk van de verhalen over deze samenwerking en van de ervaringen die ik van hen hoorde. Ook was ik in de gelegenheid om nader kennis te maken met een supervisor uit de Oekraïne. Al met al verrijkende gebeurtenis.

Met veel plezier heb ik 30 maart  deelgenomen aan een het congres: “Professioneel begeleider van de Toekomst” op de Hogeschool Windesheim. Vooraf had ik een erg leuk weerzien met oud-collega’s. Met mijn “collega’s” van de regiocommissie Amersfoort van de LVSC, met wie ik graag samenwerk ging ik naar het congres. De tips van Lammert Kamphuis (filosoof) zijn me bijgebleven. Neem de tijd om stil te staan, blijf gevoelig voor Kairos (wat staat voor pak het juiste moment). En blijf spelen en  meebewegen (flexibel). Wiepke de Heij met haar inspirerende visie op ‘waarderend begeleiden” blijft mij boeien. Zij liet ons stilstaan bij hoe je tegenslag kunt gebruiken om een kwaliteit te ontwikkelen. Kortom een mooie middag met handvatten die ik in supervisie inzet.

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

Praktijk voor supervisie

Praktijk voor supervisie

Supervisie

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek, welkom bij In Balans Praktijk voor Supervisie. Supervisie is een actief leerproces, wat gericht is op het leren omgaan met de vragen die je tegenkomt, door te leren van eigen ervaringen. Supervisie is een doelgericht proces om zelf het leren “leren” je eigen te maken zodat het proces na de supervisie zich voortzet in je dagelijkse werk. Iedere supervisant heeft een eigen manier van leren. Samen met de supervisant ga ik op zoek naar welke werkwijze daarbij aansluit. In het leerproces kan het zinvol zijn juist “uit balans” gehaald te worden. Verschillende werkvormen kunnen hierbij uitnodigend zijn, denk aan een (rollen)spel, een schrijfopdracht of een lichaamsgerichte oefening. Als supervisor vind ik het belangrijk om ieders kwaliteiten zoveel mogelijk naar boven te halen. Geen één supervisie is het zelfde en dat maakt het juist zo boeiend.

Nieuws

Vrijdag 16 juni was ik bij de presentatie van Adrianne van Doorn, met haar boek: Handboek ontwikkelingskunde; duurzame ontwikkeling van mens en organisatie faciliteren. Een actieve en speelse middag om kennis te maken met de inhoud van het boek en het gedachtegoed van ontwikkelingskunde. Het boek vers van de pers in handen en niet om op de plank te zetten zoals Adrianne zelf zei maar vooral om te gebruiken. Dat ga ik zeker doen in supervisies. Wat een mooie nieuwe ideeën  deze week.

De regiobijeenkomst: Werkwijze Yucel Koffer van de LVSC die we op 14 juni in Amersfoort organiseerden was een groot succes. Met behulp van een life streaming, was de belangstelling groot. Het was inspirerend om uitleg te krijgen over de Yucel methode en om zelf in tweetallen met deze methode te oefenen. Deze middag hing vooral ook samen met de crowdfundactie “Yucel voor Oekraïne” welke is gestart in Amersfoort. Inmiddels worden 12 supervisoren groepen in de Oekraïne ondersteund door supervisoren vanuit Nederland en Duitsland. Vooral was ik onder de indruk van de verhalen over deze samenwerking en van de ervaringen die ik van hen hoorde. Ook was ik in de gelegenheid om nader kennis te maken met een supervisor uit de Oekraïne. Al met al verrijkende gebeurtenis.

Met veel plezier heb ik 30 maart  deelgenomen aan een het congres: “Professioneel begeleider van de Toekomst” op de Hogeschool Windesheim. Vooraf had ik een erg leuk weerzien met oud-collega’s. Met mijn “collega’s” van de regiocommissie Amersfoort van de LVSC, met wie ik graag samenwerk ging ik naar het congres. De tips van Lammert Kamphuis (filosoof) zijn me bijgebleven. Neem de tijd om stil te staan, blijf gevoelig voor Kairos (wat staat voor pak het juiste moment). En blijf spelen en  meebewegen (flexibel). Wiepke de Heij met haar inspirerende visie op ‘waarderend begeleiden” blijft mij boeien. Zij liet ons stilstaan bij hoe je tegenslag kunt gebruiken om een kwaliteit te ontwikkelen. Kortom een mooie middag met handvatten die ik in supervisie inzet.

Supervisieproces

Supervisie is een doelgericht proces waarbij de leervragen het uitgangspunt zijn. Vaste onderdelen zijn werkinbreng en reflecteren door middel van schriftelijke of creatieve reflecties. De relatie tussen jou, je beroep en de werkplek staat centraal, en het integreren van denken, voelen en handelen. Er kunnen ook uitstapjes gemaakt worden naar gebeurtenissen uit het verleden of situaties uit het dagelijks leven, die het huidig functioneren beïnvloeden.

Naast individuele supervisie, is groepssupervisie ook mogelijk. Dit heeft een eigen dynamiek, waarin je van elkaar kunt leren en elkaar kunt stimuleren. Nieuwsgierig geworden, heb je vragen? Neem contact op bel of mail (via het contactformulier) voor een vrijblijvende afspraak.

Voor wie

Supervisie is voor iedereen die in de zorg of in het onderwijs werkt. Aan supervisie kun je denken wanneer je je verder wilt ontwikkelen of in het kader van (her)registratie of een opleiding. Een andere reden om een supervisie traject te starten kan zijn: werk hervatten na een periode van afwezigheid; inzicht krijgen in denken, voelen, handelen; ontdekken waar je kwaliteiten liggen; balans vinden in verschillende taken of in werk en privé; een nieuwe impuls. Ieder heeft persoonlijke werk gerelateerde vragen om voor supervisie te kiezen.

Werkwijze

startfase

Een supervisie traject start met een vrijblijvend (kosteloos) kennismakingsgesprek. Naast kennismaken, licht ik mijn werkwijze toe en is er ruimte om verwachtingen ten aanzien van de supervisie over en weer uit te wisselen. Daarna besluiten we of we met elkaar in zee gaan. Bij aanvang wordt afhankelijk van de vraag en  mogelijkheden het aantal bijeenkomsten afgesproken.

middenfase

Supervisie vindt eens in de twee of drie weken plaats.  In de tussen liggende tijd is ruimte voor reflectie en experimenteren met nieuwe inzichten. Halverwege vindt een tussen evaluatie plaats om te kijken naar wat is behaald en welke vragen er liggen voor de resterende periode.

eindfase

Aan het eind wordt teruggekeken op het supervisieproces en afgesloten met een eindevaluatie.

Wie ben ik

Mijn naam is Hanneke Sleeuwenhoek. Sinds 1998 ben ik werkzaam als supervisor in eigen praktijk. Daarnaast ben ik tot 2021 met veel plezier werkzaam geweest als docent aan de opleiding psychomotorische therapie, Hogeschool Windesheim.  Ik gaf onder andere groepssupervisie, ik begeleidde afstudeer trajecten en was stage docent. Als psychomotorisch therapeut heb ik brede ervaring in de kinder & jeugdbehandeling. Na een aantal banen ben ik in de kinder & jeugd psychiatrie gaan werken, bij GGz Centraal, waar ik tot 2019 met plezier heb gewerkt. Ik heb veel ervaring op gedaan in het werken met kinderen en hun ouders. Mijn achtergrond is psychologie (RU), in deze studie is mijn interesse gewekt voor psychomotorische therapie. In combinatie met bewegingswetenschappen (VU Amsterdam) en een aanvullende opleiding heb ik mij ontwikkeld tot psychomotorisch therapeut. Ik leer graag nieuwe dingen en ik heb aanvullende opleidingen gedaan zoals cursussen gedragstherapie, groepstherapie, oplossingsgerichte therapie, ouderbegeleiding, ACT en mindfulness. Een andere belangrijke inspiratie bron is deelnemen aan wetenschappelijk onderzoek, artikelen schrijven en workshops geven. Tot 2022 ben ik lange tijd actief geweest in de werkveldgroep K&J van de NVPMT. In 2022 ben ik lid geworden van de regiocommissie in Amersfoort van de LVSC, waar we met enthousiasme en passie zorg dragen voor de  organisatie van regiobijeenkomsten. Sinds twee jaar ben ik vrijwilliger  bij het Taalhuis van de Bibliotheek Eemland waar ik als taalcoach mensen begeleid die de Nederlandse taal beter willen leren spreken. Ik vind het boeiend en inspirerend werk, ik begeleid mijn groepjes in het Taalcafé met veel plezier. 

Bij- en nascholing, registraties

Deelname diverse webinars:
Bewegen en Mentale gezondheid (2022)
Waarderend begeleiden;
Mentale gezondheid in teams en organisaties in tijden van corona;
Positieve Psychologie: Begeleiden in Werkgeluk (lVSC) 2021
Beweeg je brein fit (Hersenletsel) 2021
Deelname diverse webinars en training voor vrijwilligers taalcoach (Bibliotheek Eemland) 2021
Mindfulness bij kinderen en jongeren met psychische problemen (Rino) 2016
Deelname schrijfgroep producten en modules NVPMT 2015
Theorie en actuele praktijk van de ouderbegeleiding (Rino) 2011
LVSC registratie (Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching) 2009-nu
Registratie supervisor Vaktherapie (Federatie Vaktherapeutische Beroepen) -nu
Groepstherapie bij kinderen en adolescenten (bij-en nascholingscursus) 1994
Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Post¬academisch onderwijs)1990
Motorisch remedial teaching 1989

Publicaties

Psychomotor interventions for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (in press): T.van Damme, M.Smetsers, H.Sleeuwenhoek In Psychomotor interventions for mental health: children & adolescents; C.Emck, T.W. Scheewe, J.T. van Busschbach, J.de Lange & T.van Damme (Eds) Boom 2021

Psychomotorische groepstherapie voor kinderen met autisme spectrum problematiek; resultaten pilot effectmeting; H. Sleeuwenhoek, D. Schouten; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2011 nr.2

Proefballon bij Fornhese: Een pilotonderzoek naar bewegingsgedrag in de kinderpsychiatrie: C. Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.1

Meetinstrument Visk: H. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Vaktherapie: 2006 nr.3

Beweging in Fornhese. De psychomotoriek van kinderen met emotionele, gedrags-en/of ontwikkelingsstoornissen: C.Emck, J.C. Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep. 2005

Psychomotoriek bij kinderen: C.Emck, J.C.Sleeuwenhoek; Symforum, wetenschappelijk tijdschrift Symfora groep (themanummer onderzoek). 2005

Boekbespreking: proefschrift: Psychomotorische diagnostiek binnen het kinder-en jeugdpsychiatrisch zorgveld; M. Houben, J.C. Sleeuwenhoek; Tijdschrift voor Psychomotorische Therapie: 2004 nr.1

De Zelfbeeldgroep; Y.A. Fiddelaar-Pauw, J.C. Sleeuwenhoek; Kinder en Jeugdpsychotherapie: 1996 nr.1

Perceptual-Motor Performance and the Social Development of Visually Impaired Children; J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer: Journal of Visual Impairment & Blindness: 1995 nr.4

De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, R.D. Boter, A. Vermeer; Bewegen en Hulpverlening: 1994 nr.4

Groepspsychomotorische therapie voor hyperactieve kinderen;
J.C. Sleeuwenhoek, Y.A. Fiddelaar-Pauw; Bewegen en Hulpverle­ning: 1992 nr.4

Presentaties en workshops

Bijdragen aan presentaties en workshops:
Psychomotorische interventies voor kinderen en jongeren met ADHD: Hanneke Sleeuwenhoek en Nathalie Jans, workshop studiedag Werkveldgroep Kind & Jeugd NVPMT rondom het handboek: Psychomotor interventions for mental health: Children and adolescents 2022
De kracht van stilte: Aandacht voor de meer introverte student vanuit docentperspectief PMT opleiding Hogeschool Windesheim, workshop Stagebegeleidersdag 2019                                                                                  Regulatieproblematiek in de Kinder-en jeugdpsychiatrie en het gebruik van signaleringsplannen: Werkveldgroep Kind & Jeugd studiedag NVPMT 2017 Workshop Psymot: Psychomotor diagnosis and treatment indications for children aged 6-12 years: Developed by: C. Emck, M.N. Hammink & R.J. Bosscher; Psychomotor therapy congress Move2 Hogeschool Windesheim 2013
“See me, feel me, touch me, heel me? Psychomotor diagnosis for children with psychiatric disorders by using the PsyMot”4th European Congress of Psychomotricity: crossing borders 2008
Psychomotoriek van kinderen met psychiatrische stoornissen, Eerste bevindingen van een exploratieve veldstudie: Refereer UMCU, Utrecht; C.Emck & Hanneke Sleeuwenhoek 2005
Kortdurende behandeling binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie: Tweedaags symposium” Terug naar de toekomst”, Nederlandse Vereniging voor Psychomotorische therapie.
Psychomotorische therapie met visueel gehandicapte kinderen in de lagere schoolleeftijd; Tweede Europees Congres, Brussel.
De psychomotorische ontwikkeling van visueel gehandicapte kinderen: Symposium: “Vernieuwingen in de zorg”, voor mensen met een verstandelijke handicap. De Hartekamp.
Presentatie ergo-pmtgroep voor hyperactieve kinderen: Congres Deutscher Berufsverband der MotopädInnen/ MototherapeutInnen
Presentatie van verschillende psychomotorische groepstherapieën: Symposium van Nederlandse en Vlaamse Vereniging voor psychomotorische therapie
Presentatie psychomotorische therapie: Symposium Vereniging Kinder- en jeugd psychotherapie

Opleiding

Supervisoropleiding vaktherapie;
Hogeschool Windesheim , Zwolle.

Voortgezette opleiding voor psychomotorische therapie en bewegingsagogiek; Hogeschool van Amsterdam.

Doctoraalexamen klinische psychologie; Universiteit Utrecht.
Bijvak: Bewegingswetenschappen, VU Amsterdam.

Diploma Atheneum b; Rotterdam.

Kosten

  • Individuele supervisie
    € 90,- per bijeenkomst (één uur). wanneer werkgever bijdraagt, €85,- per bijeenkomst wanneer supervisant zelf betaalt.
  • Groepssupervisie
    € 170,- per bijeenkomst (anderhalf uur), 2 personen.
  • Groepssupervisie
    € 210,- per bijeenkomst (twee uur), maximaal 3 personen.

Contactgegevens

In Balans Supervisie
Coornhertlaan 1
3818RH Amersfoort
+31 6 454 840 88 inbalans-supervisie@kpnmail.nl
Kamer van Koophandel nr: 54048583
LVSC registratie nr: S12278
SRVB registratie nr: 2908

Contactformulier

+31 6 454 840 88 Emailinbalans-supervisie@kpnmail.nl